教師節(jié)的由來來歷，1985年9月10日，新中國第一個教師節(jié)誕生了，全國的教師們迎來自己第一個教師節(jié)。下面是小編給大家?guī)淼慕處煿?jié)的由來來歷簡短，歡迎大家閱讀轉發(fā)!
教師節(jié)的由來來歷簡短
1、新中國建國前的教師節(jié)
我國歷史上曾建立過教師節(jié)。1931年,教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學集會,發(fā)表要求“改善教師待遇,保障教師工作和增進教師修養(yǎng)”的宣言,并議定6月6日為教師節(jié),也稱“雙六節(jié)”。不久,國 民 黨政府先是同意6月6日為教師節(jié);民國二十八年教育部通令全國將教師節(jié)改為8月27日(孔子生日)。后來經(jīng)歷數(shù)及考紀專家將孔子誕辰換算為國歷應為九月二十八日;故于民國四十一年由行政院提請總統(tǒng)明令:孔子誕辰及教師節(jié)改為九月二十八日,以紀念至圣先師,并慰勞教師們經(jīng)年的辛勞。
2、新中國建國后設置的第一個教師節(jié)
新中國建國后,中央人民政府曾恢復6月6日為教師節(jié),教育部通告各地教育工作者,可以根據(jù)實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立,教育工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日,教育部長和中國教育工會全國委員會主席發(fā)表書面談話,宣布“五一國際勞動節(jié)”同時為教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點,執(zhí)行的結果并不理想。特別是1957年以后,在“左”的思想影響下,教師不受重視,教師節(jié)實際上已不再存在。
3、1985年確立的教師節(jié)
八十年代初,我國政府采取了許多措施,動員全社會尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位,形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚,推動教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)各地開展尊師活動的經(jīng)驗,全國人大代表、-和各界人士,特別是各地教師的.多次提議,中科院院士王梓坤教授建議確立教師節(jié)。1985年1月11日,國務院向全國人民代表大會常務委員會提出關于確定每年9月10日為教師節(jié)的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人民代表大會上,同意關于建立教師節(jié)的議案,決定9月10日為教師節(jié)。
建立教師節(jié)，是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風氣;有利于全社會關心教育事業(yè)，有利于提高整個中華民族的科學文化素質。
建立教師節(jié)，標志著教師受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發(fā)展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。
一個老師要想不做“教書匠”,而成為真正的“人類靈魂的工程師”,我想最為關鍵的就是要樹立一種做研究型教師的觀念。只有我們將教育教學工作當作一種科學研究去做,我們才能不斷地改進完善自己的教育教學方法,不斷提高自己的教育教學能力和水平,也才能在教學中不斷創(chuàng)新,使我們的勞動能夠取得超越前人的新成果,使我們的教育教學能更好地適應時代發(fā)展的要求。做研究型教師,是一個教師日常教育教學中實實在在的工作。為了正確、科學地給學生傳授書本知識,我們要研究新課標、研究教材、研究學生、研究策略。可以說教育教學過程中的每一個環(huán)節(jié)每一個問題都是我們教師需要認真去研究的對象,都值得我們去仔細研究。做研究型教師其實就是教師職業(yè)的必然要求。
古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,無疑則不進。還有人說,提出一個問題,比解決一個問題更重要。作為教師,我們在日常教學工作中,要善于發(fā)現(xiàn)問題,你只有發(fā)現(xiàn)了問題,并找出問題的所在,才能夠拿出解決方案。解決問題的方法有許多種,而那問題就一個,往往能發(fā)現(xiàn)問題并提出來是非常難能可貴的。因此:“提出問題比解決問題更為重要”,“提出問題比解決問題更為困難”。
對于一個教師來說,如果我們沒有一點自由思想和獨立的精神,沒有批評性思維,我們對于教材本身的合理性就不會有一點懷疑,以為那些教材的合理性是天經(jīng)地義的,只需要按教學大綱的要求完成工作就可以了。按說,對于教學的反省,應該來自于教師自己,但因為其長期“只緣身在此山中”,自然就“不識廬山真面目”了。這樣的結局,正是由于我們的文化視野不夠開闊造成的。因此,作為教師,我們就應該博覽群書,廣泛地接觸自然與社會,開闊我們的視野。